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有的人死了，人性还活着有的人活着，人性却死了——风筝观后感。因为疫情管控，慕名看了电视剧风筝，果然名不虚传，风筝是谍战剧，但更是一部伦理剧，她的人性的、阶级的、情感的、伦理的撕咬和倾轧，痛苦和挣扎，每个人的价值观都能代入其中，无论你用何种触角去感知，都是极其残酷的心灵拷打，难怪该剧杀青了五年才能正常播出，看这部剧，我的泪点很低。

其实一个信仰的建立，它应该为绝大多数人所理解和信任，而不是脱离人性的盲从，更不应只为阶级服务。风筝有两条线，革命的英雄主义和个人的英雄主义，前者靠的是信仰，后者靠得是情义。信仰和人性不可兼得顾此失彼，情义也比不上信仰高大，但无论是何政党，敌人战友，人性和情义都能直击人心。这是人格魅力的基干。人的躯体也分为两个层面，一是技术二是精神，技术代表外在能力精神则是指导，希望做一个怎样的人。

当品读完一部作品后，相信你一定有很多值得分享的收获，这时最关键的读后感不能忘了哦。那么你真的会写读后感吗？以下是我精心整理的理想的风筝读后感，仅供参考，大家一起来看看吧。理想的风筝读后感1理想的风筝，放飞在湛蓝的天空。它穿棱在云朵之间，陪伴在小鸟左右，它承载着一个特殊的人对生命特殊的感悟。而牵引它的人就是完美的化身身残志坚的刘老师。

在“我”的记忆里，这是一位课堂亲切、博学的老师，放风筝时更是一个纯朴、天真的少年。他对生活有着强烈的爱与追求，在人生的舞台永远展示着生命的顽强。透过他，能体会出生命的真谛。读完全文，我的心像被粗大的木棒重重地敲打了一下激昂中带着一丝沉重。对于本文，我有一种不一样的情感源于那次不一样的经历。清楚地记得曾经的我意气用事，为了保全颜面，跳下高峻的石壁，右腿受伤了。

读《风筝》有感今天老师教了《风筝》这一课。这篇散文中，有鲁迅的兄弟之情，有游戏之于儿童的意义，有鲁迅的自省精神，有鲁迅对小兄弟身受“虐杀”却无怨恨的深沉感慨。文章说的是小时候不许小兄弟放风筝，不准小兄弟弄这种没出息的玩艺，行为十分粗暴。待到明白游戏之于儿童的意义，鲁迅醒悟过来，自己当年的行径，简直是“对于精神的虐杀”。

从手足之情上看，当年不许小兄弟放风筝，是为小兄弟有出息，那气恨，是恨铁不成钢。一旦明白自己错了，虽是几十年前的往事，虽为兄长，也要讨小兄弟宽恕，同胞手足之情溢于言表。从游戏的意义上看，“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使”，游戏实在出于儿童天性，游戏使儿童活泼、健康、聪明，因此不准游戏，无异于虐杀儿童天性。鲁迅看到外国的儿童教育主张，认识了中国旧式教育的落后，愿中国的儿童教育改变落后的偏见，愿儿童精神从此不受压制，从此能够健康成长。